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孩子上网课效率低?可能是这三个原因

教育新闻 admin 12浏览

未成年人对学习环境的需求尤为强烈,在家中学习有时会出现心不在焉的情况,对于刚步入校园的一年级的学生这种情况就更加明显了。但是这种情况也可以由学校和家长利用合理的方法进行引导,让孩子逐渐改变这种情况。有几点建议与家长们分享:

一、IPAD和手机不是最好的网课设备

在家上网课,由原来面对老师的课堂改为面对电子产品,环境发生了变化。我们都知道随着时代的发展,现在电子产品的娱乐功能性越来越强,孩子对这类产品的使用也是尤为熟练,所以孩子在网课学习的过程应避免直接使用娱乐性强的电子产品(如IPAD 、手机等),最好利用电视投屏或其他形式,将上课变成严肃和规范的课堂,让孩子明白在这个时间段关注点高度集中,只能关注课程内容。其次,在孩子学习过程中,家长不要进行其他的干扰性活动,尽量与孩子的时间保持一致,比如孩子学习时家长可以一旁看书看报等,不要给孩子造成分心的可能性,坚持一段时间孩子就会熟悉这种环境氛围,保持专注的时间也会越来越久。

二、上网课孩子注意力很难维持20分钟

上网课不同于学校课程内容安排,网课的课程活动相对紧凑,知识点相对集中,并且缺少了与老师互动的环节,孩子的注意力集中时间也不一致,大部分很难保持超过20分钟,所以家长可以通过短时间集中的形式,合理安排孩子的观看时间,既可以保护视力,又不会让孩子感到反感。其次,网课的特点形式可以重复观看,我们可以让孩子根据时间因素或内容活动因素,截取成一些片段,每天在不同时间点结合孩子的状态进行观看。而且还可以重复观看2-3次网课,这样孩子每次加深记忆,反而可以达到更好的效果。

三、没有课堂互动

因为网课的形式是脱离了教师面对面提问的环节,正常的课程安排中教师会在课堂上保留10-15分钟的互动环节,以提问或者思考的形式进行,所以这部分环节在“特殊时期”只能暂由家长来完成。互动环节可以有几种形式:

(1)课前提问:家长可以事先观看网课内容,设计1-2个课程中的内容问题,提前告诉学生,让学生带着问题去学习,在网课中去找寻答案,并且家长还可以设定一些小奖励,调动孩子学习积极性。

(2)课后提问:家长在孩子课程学习之后,提出1-2个小问题,让学生自行回忆课程内容,检查学习情况,如果问题答对可以进行小奖励,如果答错可以让学生重复观看,或者下一个时间段再重复观看。

(3)共同探究:如条件允许,家长可以与孩子共同观看网课学习,在学习的过程中提出自己疑惑的问题,让孩子给自己讲解,满足孩子的表现欲望和学习的优越感,能够引发孩子对网课学习产生兴趣。

(4)学伴组队。在条件允许的情况下,疫情期间,我们可以通过手机远程视频的方式,家长也可联系孩子同学进行组队学习的方式,每天安排相同的学习内容,在学习前和学习后进行远程视频,提问比赛的形式,让孩子们进行问题回答,胜出者可以获得小奖励,这样也能激发孩子好胜心和学习欲望,孩子会主动学习。

(5)沟通引导。孩子在家总想着玩,这是孩子的一种天性,家长对于这种情况不要严厉的批评,这样会让孩子对学习产生反感,当孩子一心只想着玩时,强制学习反而不会有好的效率,不如停下来,和孩子进行一次沟通,问他想玩什么?为什么想玩?要玩多久?设定一个时间范围,让孩子明白,家长不是不允许孩子玩,但是每天要做的事情很多,要在规定的时间内完成。这样给孩子定制化的学习作息,反而比家长直接规定的时间更有效率。

(6)课程内容。网课不同于学校内容安排,通常是以所有资源可以全部下载的形式,所以家长对于每天的内容安排需要考虑有所节制,万万不可让孩子超前学习,否则,孩子学习效率不会增加,反而会让孩子对学习内容产生反感,也会对家长的信任产生疑问,所以完成每天规定的学习内容即可,合理的重复观看是可以的。

每个孩子都有不同的特点,每个家庭也有不同的情况,需要家长结合自身情况进行引导。相信每个孩子都会在这个特殊时期不仅不会掉队,反而会利用这段时间养成良好的学习习惯和学习兴趣!(叶艳 石景山古城小学校长)

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