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发挥实验教学育人功能 提高教师实验教学能力——第八届全国中小学实验教学说课活动侧记

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“史丽琳老师的‘探究卵壳的结构和功能’实验教学说课展示让我印象深刻!现场观摩了老师们的说课展示,聆听了学科专家的精彩点评,让我对借鉴其他学科的知识点和方法并在实验教学中做好学科融合,有了崭新的认识。”日前,在第八届全国中小学实验教学说课活动现场展示环节,观摩完第一场说课展示后,四川省珙县杉木树中学的青年教师黄芙蓉说。

在现场展示环节,福建省莆田第二中学生物教师史丽琳通过压力传感器及相关数据分析软件的使用、焰色反应实验等,给学生提供直观性的证据,通过跨学科的交叉融合及现代教育技术手段的使用,来证明卵壳在胚胎发育过程中的意义,获得现场观摩教师和专家的好评。

让黄芙蓉获得感满满的全国中小学实验教学说课活动,由教育部基础教育司主办,教育部教育装备研究与发展中心、中国教育装备行业协会提供专业支持,至今已成功举办了八届,现已发展成为全国中小学实验教学领域的品牌活动。

2019年11月,《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》印发,第八届全国中小学实验教学说课活动紧扣《意见》精神,积极承担落实文件所明确的“创新实验教学方式”“提高教师实验教学能力”等相关改革任务,继续为全国中小学相关学科教师搭建交流展示平台,为切实扭转忽视实验教学的倾向,不断将科技前沿知识和最新技术成果融入实验教学提供助力。

注重方式方法创新,关注核心素养发展

用红外线成像仪研究内能,用3D打印作品研究波的行程与传播;以口罩为切入点,将高科技扫描鉴定运用到课堂,从微观的角度展示出纳米级的纤维状态;在查阅相关文献的基础上明确改进的方向,通过选择合适的菌种及改良发酵条件,将实验时间从原来的几个小时缩短到2分钟……在本届说课活动中,各学科说课教师充分运用新技术新方法,将抽象、微观的现象以具体、直观、形象的形式呈现出来。

在物理组现场展示环节,上海市延安初级中学教师周晓芸在“内能”课例展示中充分利用了热成像仪测温的优势,引导学生观测到物体各个部分温度的分布情况,展示了高科技和信息技术手段与物理教学的深度融合;在化学组现场展示环节,天津市新华中学和苑学校教师史一荔在“探究不同环境中的细菌和真菌”实验中,带领课外小组围绕84消毒液及抗生素抑菌效果进行了拓展实验,并在此基础上开展了细菌对抗生素的抗性实验,通过实验结论建立正确使用84消毒液和抗生素的意识,让学生主动承担起相应的社会责任。

“今年的实验说课入围案例中,信息技术和信息化手段更为丰富,形式更为多样化。老师们将信息技术融入到物理实验教学中,能够有效提高实验数据的精度,缩短实验时间,提高了实验现象的可视化程度,改善了实验效果。”本届说课活动物理组评委、青岛市教育科学研究院物理教研员刘林说。

在本届说课活动中,各学科说课教师紧紧围绕学生学习中的重点和难点,按照科学研究的模式进行过程设计;几乎全部展示课例都呈现了参与式、讨论式、探究式和启发式教学环节;拓展性学习项目数量比往年有明显增加,项目式教学已经成为实验教学的新常态。

“新课程理念在本届说课活动的入围案例中得到了较好的执行,主要是教师在实验教学中更加关注学生的主动参与、学生的真实体验。”本届说课活动化学组评委、贵州省教育科学院化学研究员罗敏说。

在活动现场,浙江省宁波市慈湖中学教师孔大海挑战“万有引力定律”这个课题,让在场的观摩教师、专家评委感到震撼。

卡文迪许扭秤实验是物理学史上最经典的实验之一。孔大海带领学生对卡文迪许扭秤实验从结构、材料、工艺等方面进行重新设计,排除了风力干扰等环境因素,创造性地应用视频追踪技术,通过信息化手段测量出万有引力常量,较好地突破了实验难点,为万有引力定律教学打下基础。

“无论是高中的还是初中的,大多数说课案例都能够结合课题比较自然、恰当地设计物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任这四方面核心素养的教学目标,这种进步是显著的。”刘林说。

线上线下相结合,促训促教效果显著

“可以说是大开眼界!”本届活动说课教师、河北省唐山市开滦第一中学化学教师郭宁宁表示,活动期间不但能在现场展示自己的课例,还能够看到全国各地同行设计的优秀课例,这是非常难得的学习机会。

从2013年首届活动举办以来,全国中小学实验教学说课活动不断创新组织形式、丰富活动内容、注重成果集纳,在地域和学科覆盖、参与人数、观摩人数和内涵质量上都呈现出明显的上升趋势,得到广大参与教师的充分认可。

“这次活动给了我一个宝贵的机会,让我不仅能观摩化学、物理、生物、科学等学科的优秀实验教学课例,惊叹于其中的奇思妙想和精心设计;更让我感受到新装备、新技术对教学的促进作用。”南京市第二十九中学幕府山校区的初中化学教师刘广详说。

“新理念、新技术、新方法引领下的说课活动已经成为实验教学领域的一盏明灯,从地方组织者到参与教师,再到学生,都能从中汲取养分。活动为各省、各校和一线老师搭建了沟通和展示的平台,线上的层层发动和广泛推广,与线下的现场展评相得益彰,促进了全国各地基层实验教学质量的均衡发展和高水平发展。”青海省教育技术装备中心业务部副部长杨雪说。

经过多年的积累,说课活动已形成了一批可共享的优质实验教学资源,内容涵盖小学、初中、高中三个学段及科学、物理、化学、生物等多个学科。活动主办方精选出3102节优质实验课,将其视频和文本发布在“全国中小学实验在线平台”,全国中小学校师生只需扫描平台或微信小程序二维码,即可免费在线观看。

截至10月26日,“全国中小学实验在线平台”共有注册用户77万个,优质实验教学视频点击量逾480万次。除在线网络资源外,由中国教育装备行业协会组织编撰的《全国中小学实验教学说课活动优秀作品集》已连续出版六年,在促进相关优质教育资源的推广和应用方面发挥了重要作用。

据统计,八年来,全国中小学实验说课活动累计吸引了全国各地十万多名中小学教师参与,调动了广大教师开展实验教学探究的积极性,推动了教师对实验方法和实验仪器的改进创新,促进了中小学实验教学水平的提升,增强了实验教学的育人效果,取得了良好的社会效益。

组织动员持续有力,活动影响日益深入

第八届说课活动启动后,各省级教育行政部门对实验教学说课活动予以高度重视,充分发挥基教、装备、教研等部门的作用。在做好疫情常态化防控工作的前提下,多个省份第一时间部署从区县级到市级再到省级的遴选工作,广泛动员中小学教师参与活动,遴选推荐本地区实验教学说课优秀案例,使得活动的参与广度、深度进一步提升。

截至8月31日,各地通过平台申报说课案例6692个,省级遴选推荐说课案例474个。地域涵盖全国31个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团,申报的说课案例涉及物理、化学、生物、科学、综合实践、地理等学科。

安徽省及时下发《安徽省教育厅关于举办2020年全省中小学实验教学说课大赛的通知》布置各市、省直管县教育局逐级开展活动,成立了由分管副厅长为组长,省教育厅基础教育处、省教育科学研究院、省教育技术装备主要负责人为副组长的评审工作领导组;为做好参加第八届全国中小学实验教学说课活动选拔、准备工作,河北省教育厅在第一时间转发活动启动文件,由河北省教育技术装备管理中心组织,与各市教育技术装备部门紧密配合,广泛发动全省范围内的中小学、幼儿园教师积极参与到活动中来。

自第五届全国中小学实验教学说课活动开始,黑龙江省就同步组织开展全省中小学实验教学说课活动,以活动促教促训,至今已举办四届,调动了该省教师开展实验教学探究的积极性,提升了实验教学的水平和育人效果。“今年,我们还利用5G传输的远程交互式教研平台——龙江教研在线,延伸服务到乡村,通过‘补短板’,为实验教学赋能增效。”黑龙江教师发展学院基础教育教学研究培训中心副主任余彬介绍,今年7月,黑龙江教师发展学院依托“龙江教研在线”举办了该省首届中小学实验教学说课活动赛前培训班,邀请了来自全国的实验教学专家26人,深刻解读新实验教学突破传统框架的新内涵、新形式、新方法,来自省内13个市、县区的1797名实验教师,以及负责实验教学工作的教研员、各学科骨干教师参加了培训。

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