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教育部:家长学校各归其位形成育人合力

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中国教育新闻网北京12月10日讯教育部今天在京举办教育2020“收官”系列第四场新闻发布会,在回答记者有关如何杜绝将学生作业变成家长作业的提问时,“杜绝将学生作业变成家长作业这个问题,教育部的态度是一贯的、坚决的。”教育部基础教育司副司长俞伟跃说,“不给家长布置作业,并不意味着家长把孩子交给学校就没有教育的责任了,家长也要在家里引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯,跟学校密切配合,形成育人的合力”。

“作业是学校教育教学的一个重要环节,也是学生巩固知识、提高能力的重要途径,是老师开展教学评价和精准分析学情的重要手段。”俞伟跃介绍,这几年,教育部一直以来高度重视作业管理的问题,像中发26号文件、减负三十条等都有一些明确的要求。在前不久,在山西召开的全国基础教育综合改革和教学工作会议上,陈宝生部长专门就作业管理也提出了明确的要求,作为五项重要管理的内容之一。目前,像辽宁、山西、长沙等地都陆续出台了关于规范作业管理的一些意见,都取得了很好的成效。

他还介绍了下一步主要采取三方面举措,指导地方按照要求切实落实好作业的管理工作:

第一,健全作业布置的机制。像学校作业的常规管理、年级和班级的统筹、教师试做和面批讲解、学生反馈和评估等等方面的机制。

第二,提升作业的质量,主要是在严格控制作业总量和时间的基础上,优化作业的设计,创新作业的形式,强化实践性的作业,积极探索弹性作业、跨学科的作业。我们也鼓励各地系统化设计一整套符合学生学习规律、体现素质教育要求和学科特点的基础性作业。

第三,加强日常监管,对于违反有关规定,特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为,发现一起,严处一起,切实建立起有利于减轻学生过重课业负担,促进学生身心健康全面发展的良好教育生态。

北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇从专家的角度补充了对这一热点问题的看法。在他看来,有三个角度可切入:第一,必须要明确作业是课程教学的一部分,这个性质先要把它确定好,也就是说,它是教师教育教学活动的组成部分,不是脱离课程教学活动、推到家庭教育范畴的事情。第二,必须要明确作业的两个功能:一是巩固学习活动,二是诊断。所以这两条也必须要清楚,它是专业性的教育活动。第三,家庭和学校在课后作业、家庭作业方面的职责边界要划清楚。家庭也好、父母也好,应该给孩子的家庭作业创造一个好的环境,应该支持孩子能够自觉地完成作业。布置作业的职责,组织孩子完成作业的职责,批改作业的职责,是学校的事情,必须把这些职责边界划清楚。

“所以我想,把这些问题厘清之后,我们各归其位,共同创造一个孩子健康成长的良好环境。”张志勇说。

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