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“非笔试”期末考:游戏中进行评价

教育新闻 admin 15浏览

采用“游园闯关”的方式,对学进行期末综合评价,让孩子在游戏中参与期末考试,这是记者近日在厦门五中看到的情景。近年来,厦门五中探索改变“一张试卷定成绩”的做法,采用综合多元的评价方试,来激发学生学习兴趣,培养学生创造能力,减轻学生学习压力,让素质教育真正落地。

激发孩子兴趣:期末测试像“游戏节”

“非笔试”期末考:游戏中进行评价

学生演示垃圾分类方法,进行“语文”闯关测试。熊杰 摄

“非笔试”期末考:游戏中进行评价

学生用木鱼敲击节奏,进行“音乐”闯关测试。熊杰 摄

语文测试是读三首古诗,还要告诉其他小朋友如何正确进行垃圾分类;音乐测试是用木鱼敲出两个小节的节奏。这是厦门五中小学一年级期末测试的内容。

近日,学校进入期末季。厦门五中在小学一二年级试点综合评价,改变过去“一张试卷定成绩”的做法,采用游戏闯关的形式,对每门学科进行“面试”,语文、数学、英语、科学等学科,都以游戏的形式,来进行测试,而测试并没有具体分数,用“星数”来作为学生的成绩,学生在某一闯关游戏中,全部回答正确,则这个项目可以获得五星。

“小朋友,你掌握了放大镜的使用方法,但是没有辨别清楚指纹的类型,所以只能给你三颗星,要加油哟。”在测试现场,记者看到,一名小朋友参加科学的测试闯关,虽然只得了三颗星,但是这名家长评委还是给了她很多鼓励。

记者看到,在测试现场布置有小拱门,并配上鲜艳的卡通图画,还点缀了一些气球,整个考试现场更象一个儿童游乐场。孩子们手里拿着一张闯关答题卡,专门用来记录每项测试拿了几颗星星。

“非笔试”期末考:游戏中进行评价

学生用放大镜观察指纹,进行“科学”闯关测试。熊杰 摄

厦门五中教务主任杨梅娟说,现场之所以设计得这么活泼,是为了更加符合小学一二年级孩子的心理特点,让他们能更快的融入小学生活。

家长当评委:“小部落”绑定“家校共育圈”

据介绍,学校除抽调部分老师参与测试组织外,还专门招募一批家长作为评委。为了保证闯关考查的专业性,各学科都对家长评委们提出了要求,如语文学科要求评委普通话发音标准,思路清晰;数学学科要求评委具备一定的数学素养和数学思维;英语学科除要求评委有英语基础外,还需熟悉孩子们平时的学习内容等。学校事先还对家长进行培训。

一年级四班小李同学的妈妈付翠芝,被聘请担任一年级口语测试的评委,她用标准的口语与小朋友交流,并为每个小朋友给出相应的星星数量。

现在,厦门五中实行“部落”管理。学校的每个班级被分成8到10个部落,每个部落有4到5名成员。在学校,课内的讨论、分小组做实验、作业检查,老师都会以“部落”为单位。作为最小的组织,部落成员在课堂除了自己要学好学懂,还有协作和分工,共同完成集体任务。特别值得一提的是,每个部落还是一个小小的“家校共育圈”,部落成员的家长互相沟通,他们还会和班主任及任课老师进行交流,共同关注孩子的成长。

在这次期末测试中,孩子们手执闯关卡,进入各个学科所在的教室闯关。按照完成情况积累星星数量,来确定闯关是否成功。只有“部落”中的所有成员都闯关成功,该“部落”才能进入下一个测试环节。

让家长参与学校教育创造机会是厦门五中的一贯做法。期末测试、运动会、学校食堂管理,学校都会请家长参与进来。一年级六班学生小谢妈妈陈斯涛是一名高校教师,她说,作为教育工作者她深深知道,教育需要家庭和学校共同参与,学校在提供了家长参考平台的同时,也告诉家长们要减少对分数焦虑,这让大家受益匪浅。

聚焦减负和能力培养 探索摆脱“唯分数论”

厦门五中校长林雄伟说,探索对学生进行多元评价,目的是尽量少用“分数”去评价学生,这样可以避免学生和家长之间的攀比,从心理上为学生减负。

厦门五中副校长张荣生介绍,学校在设置“过关题目”时,做到了精心设计,比如小学一年级的数学,除了考了一道填数字的题目,还加上了“比较两幅图有什么不同”等小智力游戏内容,锻炼孩子的思维能力。

杨梅娟说,低年级的部分学科,尤其是语文、英语的口语朗读、语音语调、口头表达能力等,通过“口头测试”可以全面考察孩子能力。林雄伟介绍,传统的测试老师和家长只重视“语数英”这三门主科,我们的测试是7门课程同一张答题卡,包括体育,我们认为都很重要,目的是让孩子们能全面发展,而不只是追求考高分数。

厦门五中在给学生的期末最终评价表中,并没有具体的分数,而是从多个角度进行评价。以小学一年级语文为例,学校从识字与写字、阅读、写话习作、口语交际、兴趣与习惯五个方面进行综合评价,而游戏闯关的内容则作为口语交际的评定内容。

新闻短评:

缓解分数焦虑需要智慧

高考压力向下传递,最后往往会到小学。这种压力不仅学校有、老师有,家长也有。“分数让孩子成为应试的工具”,这些教育弊端一直被广泛的质疑和批评。但真正要做出改变,往往又找不到具体的方法,而厦门五中的做法,无疑让我们看到了改变的勇气。

记者在五中采访过程中,曾经问一名家长,学校这样不注重孩子分数,您不担心孩子会“输在起跑线上”吗?这位家长给出的答复非常坦然,她说孩子要走的路还很长,分数不是人生唯一的选项。记者了解到,厦门五中十分注重“家长教育”,学校以“部落”为单位,组织家长读书,让老师引导家长淡化分数攀比,多关注孩子的全面发展,这些让家长减少了焦虑,也让他们成为学校忠实的合作者。

少一些分数的攀比,学校的教学质量就会下降吗?学生的笔试成绩就会掉下来吗?厦门五中用自己的实践给出了否定的答案。记者了解到,近年来,学校在中考以及其它各类测试中,始终在同类学校中保持着靠前的位置。校长林雄伟说,让学生快乐学习和提高分数并不矛盾,也不冲突。

现在,学校提出:要在减负增效中构建“和合”教学模式,学校把重点放在提高课堂效率上,学校建立集体备课制度,对每个老师教学案的设计进行规范,充分提高课堂教学的针对性和有效性,同时,还对精心编写校本作业,与教学案形成“合力”,推动精细化教学。正是因为有了日常教学的精细化,课堂效率提高了,学生才不至拘泥于分数,才有更多的时间来实现全面发展。

说易行难,缓解分数焦虑需要智慧,需要家庭、学校、社会多方相向而行。

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